用心做事 愛心育人 ——看孫老師如何從細節抓起，培養“四會精英”

孫老師是培文實驗學校小學部三年一班班主任，一個時刻將“我的娃”放在心上的老師。

魏書生說，教育和教師必須善于把小事做得有板有眼，如詩如畫，如歌如舞。孫老師根據學校培養“四會精英”的要求，從小事做起，將教育教學中的點點滴滴，做得扎扎實實、緊鑼密鼓、入木三分。

學會學習

為了培養孩子們自主學習能力，孫老師從培養學生預習習慣抓起。在每節新課前，她都會利用晚自習預習課的時間，指導學生復習與新課相關的舊知識，閱讀教材，結合學案中自主學習相關內容自學新課，指導學生明確新課中哪些是自己能夠解決的問題，哪些是學習中有困難的問題，進而保證孩子們能夠帶著明確的學習目標走進第二天的課堂。

課堂上，以學定教。孫老師根據學生在學案中反饋出來的預習情況，充分發揮學生的課堂主體地位，通過讓孩子展示自學成果，樹立學生的學習自信，讓他們在學習中獲得成就感；對于預習中遇到的困難問題，她深入淺出、精講精練、總結方法，不斷提高孩子解決問題的能力。

課后指導學生用雙色筆做筆記，設計每單元的思維導圖，培養了孩子們梳理、總結知識點的好習慣。經過一個學期的努力，這個去年八月份才組建的班級，在期末考試中取得了優異的成績，得到了家長們的認可。

學會管理

為了培養孩子自我管理、自我約束的能力。孫老師在班級設置“三崗”。人人參與班級管理，每一個孩子都輪流上崗，做到人人有事做，事事有人管。童童（化名）入學時是一名膽子非常小的孩子，做事不自信，做什么事都說不敢。孫老師就發揮她成績比較好的優勢，不斷鼓勵她，讓她擔任班級學習委員。交給她小任務，讓她為同學分發作業，教會她指導學生做好課前準備，培養她當“小老師”與學困生“手拉手”幫助學困生輔導小問題……慢慢的，童童變得自信、陽光、開朗，喜歡和同學溝通交流，成績也有了進一步的提升，2020年被評為梅河口市三好學生。

學會做人

立德樹人“先做人后學文”是孫老師的育人理念。她利用課堂、課間、晨訓、暮省、班會等契機對學生進行德育教育。同時在班級開展一系列活動：“尋找身邊最美的人”、“我要向他學”、“我來當先進”……樹榜樣，表先進，規范學生的言行。班級后轉入的小奕（化名）同學課堂上調皮好動，喜歡做一些怪異動作吸引同學的注意。孫老師就經常找他談心，從坐立行走站到課堂聽課、同學相處每一個細節入手，時時規范提醒他，告訴他要向哪些同學學習，教會他怎樣成為更優秀的孩子。小奕在孫老師的指導和鼓勵下進步很快，禮儀規范做得越來越好，并積極主動幫助同學做事，贏得了同學們的喜愛和友誼。家長也說孩子轉入培文后變化太大了，越來越懂事了。

學會生活

班級剛剛組建時，因為學生年齡小，再加上孩子們在家里過的都是衣來伸手飯來張口的生活，生活自理能力不足。孫老師就早來晚走，每天早上6：20之前一定到校陪伴孩子跑操，每個課間陪孩子們運動，有了好身體孩子們更有活力了；她早晚深入寢室和生活教師一起手把手的教孩子們疊被子、穿衣服、刷牙、整理內務……事無巨細，時時提醒，事事規范。慢慢的，孩子們生活越來越獨立了。在生活區，寢室內務干凈整潔，在學校的“溫馨寢室”評比中因為寢室衛生整潔、物品擺放整齊、床鋪衣物疊得規范，寢室溫馨，讓人賞心悅目，受到學校的表揚；教學區，孩子們學會了獨立值日、保持衛生、書桌書柜物品擺放整齊有序，同時還積極創設讀書、愛書的文化氛圍，在學校班級文化評比中榮獲“優勝獎”。當學生代表接過秦校長親自頒發的獎狀時，每一個孩子的臉上洋溢著成長的喜悅和滿滿的自信。

細節，滋養教育智慧；細節，決定教育成敗。孫老師從細節入手，讓優秀成為孩子們的習慣，將習慣內化為孩子們的品格，讓良好的品格成為孩子們面向未來的源源不斷的內動力。

教育，要為孩子們的一生負責！我們一直在努力……